全国政协委员，孔子研究院原院长杨朝明认为，我国是“衣冠上国”“礼仪之邦”，服饰作为一种礼仪表达，具有传达教化的功能，是我们传统文化的重要组成部分。孩子穿什么样的衣服，就表明什么样的价值追求。“校服除了具有辨识度，还要有一些时代气息，也应注入一种精神追求。”杨朝明说，校服作为校园文化的重要载体，对于培养和引导孩子的审美具有非常重要的意义，应该得到全社会的高度重视校服。

对于如何更好发挥校服的育人功能，杨朝明认为可以从很多层面进行推动。从学校角度，可以鼓励中小学深入挖掘。“过去很长一段时间，国内校服设计以运动服为主，肥大、单调且缺少审美，长期不被学生及家长接受。但随着人们消费水平提高和对青少年学生健康成长日趋关注，校服育人功能的发挥也越来越得到全社会的认可与重视。”杨朝明建议，可以依据各自校园历史文化的渊源，推出与校园文化相匹配的着装礼仪、审美等相关教育内容。从家校互动的角度，可以提倡举办高质量的学生家长共同参与的校园文化活动，让家委会、家长参与到校服的制定采购流程当中。

“缺乏时尚和时代感，比较凝重，没有品质感。”全国政协委员，中央音乐学院教授、博士生导师刘月宁在谈到中小学学生校服问题时，对现在中小学生校服的款式颇多感慨。全国政协委员，北京市教育系统关工委主任张雪也认为，学校的校服，不单纯是学校统一管理学生的手段和方法，也是对学生进行美育教育非常重要的途径，要体现青少年朝气蓬勃向上、向美的精神风貌。

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